9, Jan 2023
タミル・ナードゥ州における統一教育と教育革命

はじめに:
教育は、貧困と失業を減らし、持続的な人間開発を達成するための強力なツールとして機能します。自国の教育を他の先進国・発展途上国と比べてみると、我が国の教育は現状・実生活にふさわしくない。皇帝ナポレオンが「図書館を建設しなければ刑務所を建設するだろう」と言ったため、世界中の政府は学校や大学などと一緒に図書館を作成する手順に厳密に従っています。

一般的に、すべての国で高等教育の重要性が理解されています。1980 年代、アメリカのロナルド レーガン大統領は、高等教育を改善するためにいくつかの措置を講じました。調査によると、世界で最も優れた 10 の大学のうち、9 つの大学がアメリカにあります。ほとんどの国は基礎教育を人権として取り入れています。私たちのインドでは、企業学校と私立学校の教育の質に大きな違いがあります。たとえば、IIM や IIT などの機関の教育システムは、他の機関とは異なります。IIM IIT インスティテュートの学生は、他のインスティテュートよりも雇用、給与などの将来の利点が多くなっています。タミルナドゥとケララのシラバスの違い。私たちの教育制度における平等を証明するために、もっと多くの例を挙げることができます。

インドの人材開発部門の報告によると、高等中等教育を追求している学生はわずか 77% です。学生の 61.6% が高等中等教育の合間に勉強をやめています。合計数。学校の、大学は前の年と比較してわずかに増加していますが、教育の質は低下しています。学生は十分な教育を受けていても、多くの教育機関ではシラバスが非実践的であるため、就職することができません。均一教育による「教育革命」を導入するのにふさわしい時です。

均一教育:

現在の状況では、最も裕福な学生だけが、メートル法や私立学校で質の高い教育を受けることができます。タミル・ナードゥ州政府は、均一な教育システムを導入しようとしており、教育における不平等を排除しています。1960 年代のゴタリ委員会では、インド政府がすべての州で均一な教育を導入することを主張し、また委員会は、インド政府が「Sharva Shiksha Abiyan」を導入した委員会の勧告により、教育への資金配分を増やすことを強調しました。しかし、結果はレベルに達していません。タミルナドゥ州政府は、ムトゥ クマラン委員会の推薦を受けて、統一教育の導入を進めています。均一教育は、学校の子供たちの負担を減らすことで、数を減らすことができます。本とメモの、そしてまた。教科書を使った子どもたちからの間接的な金額徴収をストップさせます。それは一方では良いことですが、他方では公立学校の質が私立学校の水準に達していません。

均一教育のその他の重要な内容は、学校の近くに子供用のクレートまたはビルドを作成することです。しかし、タミル・ナードゥ州政府は、最寄りの学校制度に関して何の情報も与えていません。タミル・ナードゥ州政府はまた、指示媒体をタミル語として含めることに失敗した。Mr.Muthukumaran 委員会が母国語での教育の提供に力を入れていたからです。教育大臣はまた、均一教育の非常に重要な内容を含めることができませんでした。公立学校の各子供たちへの教師の割り当て。

おすすめ:

私たちの観点から、また専門家の観点から、提案したいと思いました。いくつかの推奨事項と、タミル・ナードゥ州の教育大臣が農村部の子供たちの教育率を向上させることを期待しています。

1. 政府はインフラ施設を開発しなければなりません。公立学校には、私立学校のような十分なインフラ施設がありません。

2. ほとんどの農村部の学校では、教師に対する生徒の配給が低すぎます (5 クラス: 教師 2 人)。共通のシラバスを導入するだけでは、すべての学校で均一な教育の発展を期待することはできません。州政府は、教育開発により多くの資金を配分するよう提案すべきです。

3. PMK の指導者ラマドスのような政治家のほとんどは、州政府がすべての地方の学生に LKG および UKG 教育を提供するために前進することを期待しています。なぜなら、これらのコースを修了すると、都市部の学生はすべて Ist スタンダードに進学するからです。しかし、農村部の学生のほとんどは、これらのコースなしで参加しています。これまでのところ、インド人の教育状況を分析するために 4 つの委員会が配置されています。これらの委員会はすべて、「母国語の共通の学校がある近くの学校」ということを個別に推奨しています。

4.子供は遠くまで行かずに教育を受けるべきだ。そのため、政府はより多くのノーを構築する必要があります。農村地域の学校の。そのため、政府は近くの学校の建設について説明しませんでした。

5. 公立学校の教師は、私立学校の教師よりも多くの給与を受け取っています。しかし合格率は私立に比べて低すぎる。政府は、教師を称賛することに注意を払いませんでした。

6. 毎年、チェンナイ市は Rs を受け取ります。教育税として70億。2009 年 4 月の状況によると、アイドル状態の金額は Rs です。彼の金額で 1 億 2,000 万ルピーがあれば、チェンナイ市は 250 の企業学校をスター カテゴリに改善できます。政府は、集めた金額を学校教育の発展に向けて支出することに専念すべきです。

7. 公立学校は無料の昼食、無料の制服、無料の教科書を提供しているにもかかわらず、中流階級と下層階級の人々のほとんどは私立学校から任命を受けることに関心を持っています。政府はこの行動に注意を払うべきであり、その理由を見つける必要があります。

8. 農村部の学生のほとんどは、授業の合間に教育を中止します (学生のほぼ 70% が 10 番目の STD で教育を中止します)。その理由は貧困と、学校のインフラ教育計画、テストの形成、そして教育からの雇用機会です。政府は私たちの州の教育制度を変えようとするべきです。すべての学生は、就職の機会を保証されるべきです。

9. 1000 人の学生からの最新の報告によると、就職できる学生は 50 ~ 60 人だけです。これは、仕事に関係のないシラバスと、学校の図書館設備の不足が原因で発生します。したがって、政府は各学校の図書館施設を増やす必要があります。

結論:

統一された教育システムは、タミル ナードゥ州で教育革命を起こす可能性があり、それはすべての州に散らばるでしょう。政府はまた、わが国の教育制度にも大きな関心を寄せるでしょう。統一された教育シラバスが、農村部の学生の知識と都市部の学生の知識の間の不均衡を減らすことを願っています。今こそ我が国に教育革命を起こす時です。私たちは、私たちの州が病棟教育革命への第一歩を踏み出したと信じています。均一な教育では、共通のシラバスはフットステップの1つですが、質の高い教育を受け、州の学生に質の高い教育を提供するために、それらを越えなければならない多くのフットステップがあります. 政府がそうするかもしれません、そして神は彼らを助けます。

 

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